Qué son las buenas prácticas docentes y por qué se comparten en red

Buenas prácticas docentes es la expresión que mejor resume lo que sostiene, puertas adentro del aula, la calidad de una propuesta educativa.

Para una familia que elige colegio, no alcanza con confiar en una currícula bien diseñada: lo que marca la diferencia día a día es que cada docente cuente con espacios reales para revisar su trabajo, aprender de otros colegas y llevar ideas nuevas a su curso.

En los colegios de Apdes, ese compromiso tiene un nombre y una historia propia: InLab, el encuentro que desde 2020 reúne a docentes de toda la red por niveles para compartir experiencias de aula.

Hablar de buenas prácticas docentes no es hablar de fórmulas cerradas ni de recetas que se repiten de un aula a otra sin cambios. Se trata, más bien, de experiencias concretas dentro del proyecto Innovate —probadas, reflexionadas y ajustadas por un docente en su propio grupo— que, al ponerse en común, se convierten en una idea posible para otro colega, en otra sala, en otro colegio.

Esta lógica de buenas prácticas docentes, cobra un sentido particular en una red como Apdes, que reúne veintiún colegios en siete ciudades de Argentina. Cuando una docente de Primaria en La Plata resuelve de una manera original cómo trabajar la conciencia lectora o los acuerdos de convivencia en su curso, esa solución no queda encerrada en las cuatro paredes de su aula: se documenta, se comparte y se pone a disposición de sus pares en otros colegios de la red.

InLab es, desde 2020, el espacio que los colegios de Apdes se dan para compartir, como red, lo que sucede en cada sala, en cada grado, en cada colegio. Cada encuentro es una oportunidad para descubrir que muchas veces distintos equipos están resolviendo desafíos parecidos desde miradas diferentes, y que esa es, precisamente, la fuerza de pertenecer a una red: una experiencia contada por un docente puede convertirse en una idea posible para otro.

Compartir no se entiende, en este espacio, como una manera de mostrarse o de competir por la idea más original. Se concibe como abrir la puerta del aula para que otros puedan entrar, preguntar, cuestionar y llevarse algo propio. Por eso InLab funciona como un punto de encuentro entre colegas que confían en que aprender de la experiencia del otro es, también, una forma de enseñar.

En su penúltima edición, por ejemplo, el centro de la conversación fue el proyecto Innovate en el nivel primario.

Entre todas las propuestas recibidas desde los distintos colegios, el criterio de selección priorizó que estuvieran representadas las tres competencias que se trabajan de manera transversal en Innovate —pensamiento crítico, competencia comunicativa y competencia emocional y social— y que las ideas fueran lo más variadas posible, de modo que cada colegio pudiera llevarse algo distinto para pensar, en línea con esta cultura de buenas prácticas docentes.

Durante el encuentro, además, quienes participaron pudieron dialogar en vivo con los propios autores de cada propuesta a través de un Padlet, preguntando directamente cómo lo hicieron, qué desafíos enfrentaron y qué resultados observaron en sus aulas.

“InLab se concibe como abrir la puerta del aula para que otros puedan entrar, preguntar, cuestionar y llevarse algo propio.”

InLab suma un nuevo ciclo: las primeras sesiones para coordinadores de inglés

A partir de septiembre de 2026, InLab suma un nuevo ciclo de encuentros dedicado específicamente a los coordinadores de inglés de los colegios de Apdes.

Serán seis sesiones mensuales, de septiembre a diciembre, que recorren los tres niveles de la escolaridad —Nivel Inicial, Primaria y Secundaria— con foco en la enseñanza bilingüe.

La primera sesión, por ejemplo, aborda el desarrollo de la fluidez oral en inglés desde el Nivel Inicial, uno de los pilares tempranos del proyecto bilingüe de Apdes.

Este nuevo ciclo confirma que la cultura de intercambio de buenas prácticas docentes no se limita a una sola área: se extiende también al bilingüismo, uno de los ejes centrales del proyecto educativo de Apdes desde el Nivel Inicial hasta Secundaria. 

Así como cada colegio comparte su experiencia en lectoescritura o convivencia, los coordinadores de inglés tendrán ahora un espacio propio para poner en común metodologías de enseñanza, preparación de exámenes internacionales y estrategias para el desarrollo de las cuatro macrohabilidades del idioma: escucha, lectura, producción oral y escrita.

Lo que dice la evidencia sobre las buenas prácticas docentes compartidas

La convicción de que trabajar en red fortalece el aprendizaje no es solo una intuición institucional: cuenta con respaldo en la investigación educativa internacional.

El investigador John Hattie, referente mundial en síntesis de evidencia sobre qué factores inciden más en el aprendizaje de los alumnos, identificó a la eficacia colectiva docente como uno de los factores con mayor incidencia, muy por encima del efecto de intervenciones aisladas o individuales.

En la misma dirección, el informe TALIS 2024 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) concluye que la enseñanza exitosa es, ante todo, resultado de una colaboración exitosa entre colegas, y señala que los docentes que participan de manera mensual en instancias de aprendizaje profesional colaborativo reportan mayor bienestar y satisfacción laboral que quienes no lo hacen.

Estos hallazgos confirman lo que InLab pone en práctica desde 2020: los espacios sistemáticos de intercambio entre docentes no son un beneficio adicional para el equipo educador, sino una de los pilares fundamentales para sostener y mejorar el aprendizaje de cada alumno.

Para las familias con hijos en Nivel Inicial y primeros grados de Primaria, esta cultura institucional se traduce en una tranquilidad concreta: la manera en que cada docente enseña a leer, a resolver un conflicto o a organizar un proyecto no depende del azar de qué sala le toque a cada niño, sino de un trabajo colectivo que se revisa y se enriquece de manera constante entre colegios.

Para el equipo docente, InLab representa un espacio de crecimiento profesional entre pares, sin jerarquías, donde la experiencia de cada uno tiene valor y donde hacerse preguntas frente a colegas de otros colegios es parte natural del oficio de enseñar.

Y para las familias de alumnos de Secundaria, esta misma lógica de reflexión compartida continúa a lo largo de toda la escolaridad: la cultura de mejora continua que hoy se ve en Primaria a través de InLab es la misma que sostiene, más adelante, el acompañamiento personalizado y la revisión constante de las prácticas de aula en los años de Secundaria.

¿Sos docente y querés trabajar con nosotros?

Si el trabajo en equipo, la formación continua y el intercambio de buenas prácticas docentes son parte de lo que buscás para tu desarrollo profesional, te invitamos a conocer las oportunidades para sumarte a los colegios de Apdes.

Postulate aquí para trabajar con Nosotros

• Apdes. (s.f.). InLab: espacio de intercambio de buenas prácticas docentes en la red de colegios.
• Apdes. (2026). InLab Sessions Planner: ciclo de encuentros para coordinadores de inglés, Nivel Inicial a Secundaria.
• Hattie, J. Visible Learning: síntesis de investigación sobre las variables con mayor peso en el aprendizaje de los alumnos, incluida la eficacia colectiva docente. Ver fuente (visible-learning.org)
• Eells, R. J. (2011). Meta-Analysis of the Relationship Between Collective Teacher Efficacy and Student Achievement. Loyola University Chicago.
• OECD. (2025). TALIS 2024 Results: informe sobre colaboración docente, aprendizaje profesional y bienestar de los equipos educativos. Ver informe completo (oecd.org)
• OECD. (2019). TALIS 2018 Results (Volume II): Teachers and School Leaders as Valued Professionals.